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Continue reading “CCF 蘇州分部在線論壇（七）2020年應(yīng)用型高校（本科與高職）人工智能相關(guān)專業(yè)建設(shè)論壇-摘選報(bào)道” »

2020年3月24日，由普開數(shù)據(jù)主辦的工程教育認(rèn)證在線視頻專題會議成功舉行，來自全國各地的合作伙伴約200余人，首次嘗試線上云聚會，共同傾聽并探討工程教育認(rèn)證的相關(guān)問題，為后續(xù)順利開展工程教育認(rèn)證工作奠定了基礎(chǔ)。

會上，普開數(shù)據(jù)總經(jīng)理葉剛先生首先發(fā)言，他提到，在我國加入《華盛頓會議》的背景下，實(shí)施工程教育專業(yè)認(rèn)證，是教育部“十二五”期間“本科教學(xué)工程”的重要內(nèi)容之一，是我國高等學(xué)校推進(jìn)工程教育改革的重要舉措，也是工程教育國際化的重要標(biāo)志；其次，重點(diǎn)講述了工程教育認(rèn)證的流程、認(rèn)證存在的問題及應(yīng)對的策略，通過軟件、培訓(xùn)、咨詢、服務(wù)等一體化的流程將認(rèn)證工作信息化，從而為高校開展工程教育認(rèn)證提供了便捷之路。

隨后，普開數(shù)據(jù)副總經(jīng)理劉生老師首先針對高校在工程教育認(rèn)證過程中遇到的一系列問題，從專業(yè)角度向我們介紹了工程教育認(rèn)證的輔助工具-認(rèn)證寶，通過講解認(rèn)證寶的應(yīng)用場景，達(dá)成了數(shù)據(jù)圖形化、認(rèn)證功能的產(chǎn)品化、認(rèn)證體系的矩陣化、自評工作的系統(tǒng)化；接著又以工作流程為切入點(diǎn)，詳細(xì)闡述了專業(yè)負(fù)責(zé)人、管理員、教師等三種角色的功能，通過劉老師詳細(xì)的介紹讓大家對工程教育認(rèn)證寶有了深入系統(tǒng)的認(rèn)識，也讓對復(fù)雜的工程教育認(rèn)證流程的高校教師們不再抱以敬畏之心。

最后，普開數(shù)據(jù)總經(jīng)理葉剛先生做了總結(jié)，通過開展工程教育認(rèn)證研修班的方式，以學(xué)生為中心進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，由淺入深，循序漸漸，逐步搭建核心課程體系，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力；會議的最后，進(jìn)行了在線互動環(huán)節(jié)，葉剛總經(jīng)理對觀眾的疑問進(jìn)行了逐一解答。

工程教育專業(yè)認(rèn)證解決方案的輔助工具—-普開數(shù)據(jù)工程教育認(rèn)證寶

普開數(shù)據(jù)在研究眾多的認(rèn)證案例和請教多位工程認(rèn)證行業(yè)專家的基礎(chǔ)上，建立了自己的科研團(tuán)隊(duì)、開發(fā)團(tuán)隊(duì)、實(shí)施團(tuán)隊(duì)，研發(fā)出了一套應(yīng)用于工程教育認(rèn)證的系統(tǒng)——工程教育認(rèn)證寶。

工程教育認(rèn)證寶以“華盛頓協(xié)議”為指導(dǎo)思想，以O(shè)BE理念為行動方針，結(jié)合多個(gè)工程教育認(rèn)證案例，幫助學(xué)校制定本科專業(yè)培養(yǎng)方案，建立課程與畢業(yè)要求的支撐，實(shí)現(xiàn)專業(yè)畢業(yè)要求達(dá)成度的自動評估和持續(xù)跟蹤，為學(xué)生、教師、專業(yè)負(fù)責(zé)人和管理者服務(wù)。

認(rèn)證寶是以學(xué)生為中心、產(chǎn)出導(dǎo)向?yàn)橹笇?dǎo)、持續(xù)改進(jìn)為方針、解決復(fù)雜工程問題為目標(biāo)，為高校提供工程教育認(rèn)證的系統(tǒng)化解決方案，全方位智能化支撐工程教育認(rèn)證需求。

該平臺面向工程類、師范類、醫(yī)學(xué)類專業(yè)的用戶。目前已經(jīng)在全國多個(gè)專業(yè)進(jìn)行測試和應(yīng)用，并得到積極地反饋。工程教育認(rèn)證寶充分將教育認(rèn)證過程產(chǎn)品化、系統(tǒng)化，將認(rèn)證工作數(shù)據(jù)可視化，讓認(rèn)證工作簡潔、專業(yè)、高效、智能。

工程教育認(rèn)證是我國高等教育質(zhì)量保障體系和推進(jìn)我國工程師注冊制度的重要組成部分，是國際工程教育學(xué)歷互認(rèn)和工程師互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。 未來，普開數(shù)據(jù)也將繼續(xù)通過“工程教育認(rèn)證寶”，在行業(yè)內(nèi)發(fā)揮好示范、引領(lǐng)的作用，與高校、企業(yè)開展深度產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)競爭力與學(xué)校打造特色專業(yè)的雙贏，為國家建設(shè)“雙一流”助力。